从去年开始我就有个想法，想钻研自己的课堂，磨磨自己的课，我的课堂应该追求什么？我应该形成什么样的教学风格？虽一直思考，但苦于找不到切入点和突破口，也就浑浑噩噩度过了一年多的时间。这学期伊始，马老师提出要组建“数学俱乐部”，我立即响应了马老师的建议，决定率先开放自己的教学，也希望它的组建能让我们这批年轻的数学教师真正形成钻研业务的互惠合作的同事关系。
   尽管有开放自己课堂的决心，但真正的“敞开教室大门”还需要十足的勇气。就像《静悄悄的革命》一书中所说：为什么所有老师向同事敞开教室的大门都那么难呢？原因看起来很多，最突出的是不愿意在同事面前暴露自己的弱点，不愿意自己的工作方式被别人指手划脚。“我不会对别人的事说长道短，同样的也不希望别人来干预我的工作。”所以做为“俱乐部”里面第四个开放自己课堂的老师，我也很矛盾：需要向以前学校赛讲那样准备自己的课吗？需要提前熟背教案吗？需要自做课件吗？思量之后，我对自己说“不！”，既然选择了公开自己的课堂，既然是面对自己的同事就要真实的展示自己的常态课，就要充分暴露自己的问题，就应该让同事们来批评，这样才能找出自己课堂教学的问题……所以我在选课上，选择了当初在新港实验学校教研时两校老师备受争议的一课《认识小数》。
   这节课马老师不辞劳苦，把它全程录了下来，并用文字记录下来，对她的付出我表示感谢。上周四中午全校数学老师对这一课进行了评、议。我的收获还是蛮大的！我是一个喜欢接受刺激的人，只有刺痛了，才会反思，才会调整，才会改进。这节课对我的刺激也是蛮大的，让我从几个层面、好多细节上意识到了自己的失误和不足：
   1.教学思路上，我虽然一直“狡辩”课程编排上有些“杂烩”，但自己还是太局限于课本，好像有种只会“教教材”而不会用“教材教”，还是打破不了常规，不会创新、灵活的运用教材。
   2.教学语言上，常说半句话，有很多课堂语言显的重复罗嗦，词不达意（当一字一句把自己的话录下来时，自己才恍然大悟）
   3.教学评价上，语言贫乏，对于学生的评价不到位，看来得要专门找这方面的资料，有目的有计划的训练。
   4.教学组织上，还是不能充分调动学生的积极性，没有用课堂的勉励吸引住学生。我相信数学课应有它本身所固有的魅力，只是自己还没有发掘。另外也发现平日里学生根本没有养成良好的学习习惯，比如倾听这一行为，是让学习成为学习的最重要的行为。善于学习的学生通常都是擅长倾听的儿童。只爱自己说话而不倾听别人说话的儿童（人）是不可能学得好的。这一方面，是自己所忽视的，只有看录象时观察学生的表情、行为才意识到的。
   对于这次老师的评课，有的老师还是放不开，怕话说重了，对我来说完全没有必要，我既然敢“临阵磨枪”，也就做好了“当靶子”的准备，我愿意作为“个案”让大家来剖析，用马老师的话说“谁让你是数学组里唯一的男生呢”！对于以后的研讨方向《静悄悄的革命》一书中有一段话，自我感觉很好，也希望它能成为我们这个共同体以后评议课的方向：“研讨教学问题的目的绝不是对授课情况的好坏进行评价，因为对上课好坏的议论只会彼此伤害。研讨的焦点应针对授课中的“困难”和“乐趣”所在，大家共同来分享，以达到教研的目的。因此，互相讨论这节课哪里有意思，哪能里比较困难，学生有哪些表现，并通过相互交谈让学生学习时的具体样子重新浮现出来，这样的教学研讨才是每位教师所期待的。”

   　　不知不觉，自己在教师这个岗位已呆了快三个年头了，还能清醒的回忆起第一年当老师被聂校长拉去临猗“支教”的情形，当时坐在教室后面听那个学校的老师讲课时，我还在想自己不会真的要当一辈子的老师吧？倘若真当了老师我不会像这位男老师一样快到中年，课还讲的这么糊涂吧？……而时至今日，一些遐想答案已逐渐清晰，这一回顾不得不让人感慨时间的弹指一挥间！
   　　打开教育在线，发现总固定帖中专为教师节设了一个主题帖“一页平凡日历中的芬芳” 。浏览了许多老师在教师节所举办、设计的活动，让人心旷神怡。当中有一位老师提到“为什么他感觉不到节日的气氛”干国祥老师回答很经典：它取决于你的创造，快乐或者悲痛，宁静或者热烈……一个日历如一张白纸，纵然由节日来命题，书写的却只能是你自己。是呀，再好、再隆重的节日，没有你精心的设计，又怎能书写的精彩？
   　　自己对这个节日也没有精心的策划，因为有这个想法时已经是周日了！周一（9月10日）自己早早起床，刚要进教室几个女生神神秘秘站在教师门口，有一个专门像绅士一样，向我鞠躬说了声“赵老师请进！”。我笑了笑走了进去，这是体育委员喊了声“起立”，学生们齐声说了声“老师节日快乐！”。然后一个小女生像导游一样用手势把我引到讲桌前，我一看有两堆小礼物，每份上面写个纸条，分别送给我和张老师的！我笑了笑说了声谢谢，接着问“只有我和张老师有礼物吗？别的（副课）老师有吗？”学生有些难为情了（其实我也知道学生也挺为难的，到底教师节该送哪个老师礼物呢？都送太破费了……），我接着说不如这样：我们把礼物分成六份，由课代表送给各科老师，学生们一片欢呼……
   　　中午的时候，我陆续接到9位家长发来的短信，祝贺自己节日快乐！我也一一回复。其中有两条短信给了我很大的鼓舞，也让我对教师这个职业有了更深的理解：
   　　有位家长这样写到“赵老师，今天是你的节日，向你说声“节日快乐”，孩子能在你的呵护下成长，我很放心！在此也真诚的向你说声“谢谢”……
   　　我给这个家长回复“能和你的孩子一起成长，我很欣慰；能遇到你这样好的家长，是我的福分，感谢你一直以来对我工作的支持与包容！”
   　　另一个短信是今年转走的一个学生发来的短信“赵老师，我是张魏敏，我祝你节日快乐，你是我见过的最好的老师，我永远忘不了你……”看着这两条短信，我陷如了沉思，我在想自己干的究竟是一个什么样的职业，应该肩负起什么样的职责！也需还是那句话“选择了教师，就是选择了奉献，选择了伟大，选择了辛苦，也选择了幸福！”

         一个学校尤其是一个私立学校，最怕出的事就是安全事故；做为一个班主任最担心的，也是班级出现安全问题，最不希望听到的是这类事件出现在自己班级，而这居然让我碰上了。
       前天中午原本要写备课的，李晶老师让去教导处看看学生的征文，快看完时，平芳打电话过来说她的侄女没回她宿舍，让我上去找找。起先也没放在心上，上教室看了看发现没有，说是不是自己回家拉，便让平芳给她嫂子打电话问问。12：30左右平芳和她嫂子都来了说孩子没有回家，我问她好好的怎么会中午出校呢？平芳说可能是因为早上语文作业没写完，语文老师告诉了她，她便批评了几句。我想即使是批评几句也不可能是要出校逃学吧，安慰她们说赶上课可能就回来了！可等到2：00还是不见这个学生的踪影，家长开始着急了，在一旁抹着眼泪，我也开始发慌，决定出去找找。借了一位老师的电动车开始漫无目的寻找，凭着自己的思维去猜测学生可能会去的场所：火车站、汽车站、外婆家、她家、南风广场……中途因电动车没电还再借了一辆，手机也被自己手心的汗快浸湿了，生怕手机响了听不见，更期盼着有人打电话过来说人找到了……到了4：00家长打电话过来让回去写报案材料去报案，晕糊的我最后还是劳驾刘主任代笔写了材料，之后又步行在原王庄附近寻找，寻寻觅觅，耳旁似乎听到了学校广播声，相信学校已经是鸡犬不宁了，全校人马也全员出动了……到了6：20我终于在离学校不远的路口找到了xxx，把她教给了她的妈妈。
         回校后几位老师问有啥感觉，也许只有八个字能概括“浑身发软，脑中空白”，不想再问学生具体什么情况，不想去寻找学生出走的原因，更不想推卸责任说自己的无辜，这也许是对我“一肩挑两担”带两个班班主任的一次挑衅……
   回到教室，让两个班的学生打扫卫生，早早站好队，准备送往生活部。四（3）班几个女生跑过来递过两封信，要求我务必看看。送走了学生，出去和同事吃了点饭，天也下起了蒙蒙雨，接着接到一个家长的电话说孩子在宿舍肚子疼，家远赶不过来，让我去看看。便又和李晶老师到周拖部叫门，询问情况后安抚了一下，回到宿舍，打看了学生给的信。第一封是这样写的：
   “赵老师：你辛苦了！今天你为找xxx没有吃饭，骑车在街上这找那找，我在学校一直在想，你是四（3）班的班主任，怎么管四（2）班的事呢？又想想，说明你是一名优秀的班主任，再说也是四（2）班的老师呀！你的辛苦，你的操劳，我们都看得见！晚上你把我们从教室送到宿舍，看着我们平安进宿舍，你才再次走进教室准备第二天的课。因为星期四考试，这几天你就更紧张了，你一天要上多少节课？下午没有课应该休息的，可是同学有了事，你还是去了……
   下午我看见你不在，我知道你去找xxx拉，当时我很讨厌她，一个人把那么多老师都连累了！你回来时干咳嗽着，我看上去都伤心，你太辛苦拉！2007年4月23日 不留名女侠”
   第二封信是这样的：“赵老师，感谢你把xxx找回来了，你太了不起了，你是生活是强者，你是四（3）班的班主任，也为四（3）班付出了许多，我们心中都称赞你为优秀班主任，你的一句句话都很珍贵，我们都记在心上，我可以说你能称为世界一大班主任。其实我们一天那么捣蛋，都是想让你高兴！
   你今天去找xxx，我都害怕把你弄丢了，因为你是我们心中的真心朋友，如果没有你我们就会不快乐，如果没有你，我们将会没有好日子过。你去找同学的时候，我很担心、很紧张，我都为你捏把汗。幸好你还是把xxx带回来了，这个时候我都快哭了，我真想对你大喊一句“你不要操那么多心了，你要知道每一天都需要快乐。”
   希望老师再给我回过信来。你的朋友：星辰 4月23日”
   下午找了一下午的学生，我没有哭的冲动，但学生的这两封信却让我热泪盈眶，让我安然入睡……

        读书课上，校长的一次意外检查，学生的临场乱阵，暴露了一个班级内部的“潜在危机”，从而引出了三场会议——校委会议、年级会议、班级会议。会议最终决议是要对此班进行一场“班级变革”。变革中，我走马上任当了这个班的“主帅”，“统领两军”的重担压在了我的身上，让我进退两难！不敢说自己的处境是“受任于败军之际，奉命于危难之间”，但这种情况下，接受这样一个班级却也着实让我寝食难安。
   先来分析一下这个班级的情况：
   班中共有33人，8名女生，25名男生。（男生过多，男女比例严重失调）
   班级主要问题：班级卫生差（教学楼前的黑板专门开辟一栏，全校进行通报批评）、班级纪律涣散（上课很少能做到安静下来听讲）、读书静不下心来（乱跑的、没书的、看漫画的有之）、缺少能够领导班级的小干部（没有学生愿意担当班干部）、有三个“棘手”学生（顶撞老师，拿之束手无策）。
   在诸多问题中，我认为最好解决的是班级卫生。在上任后的第二天，利用一节课制定了班机卫生制度、卫生负责人。制度中要求一天教室卫生必须打扫两次，午拖、走读的四人一组中午课间操打扫卫生，周拖的三人一组每天晚上打扫一次。并将每天中午和晚上值日的名单贴在教室门后面，让值日生做到心中有数。“我们的教室并不大，顶多40平方米，每个人分下来也就1平方米，为什么会维护不好它的卫生呢？是不是认为这是一件小事，不值得我们去做？……能将一件简单的事做好，就是不简单；能将一件平凡的事做好就是不平凡！咱们班有没有人愿意来做这简单平凡的事？谁有恒心把它做好，做彻底？ 趁兴制定“掌门人”（管关门关窗的）李迎朋，“掌柜的”（读书柜）倪舶瀛，“管电的”（电脑）许兆敏，垃圾桶负责人裴致博，地板卫生督察员 赵若林，饮水机卫生负责人聂博源……另外专门成立卫生监督小组（三个人，分别负责地板有无纸片、桌子摆放是否整齐、拖地干不干净），检查中若有两项卫生不达标，下一组值日生则不用接，一直扫到满意为止！
   为加大执行力，上数学课上第一件事就是检查卫生，卫生不好，可以停课先整理卫生。一个月下来，我可以自豪的说，现在这个班的卫生问题我解决了，在教学楼前的黑板上再次出现这个班的名字，不过不是批评卫生差，而是提出表扬！
   因为这个班的问题是出在读书课上，我觉得应该哪里跌倒哪里爬起，为改变读书状况，我让倪舶瀛和冯嘉容专门做好阅读记录。每天读书课对学生阅读的书名和读书页数做好登记，刚好课题组赠送的童书漂流到我班，一方面上好导读课、交流课，激发学生的阅读兴趣提高阅读质量；另一方面对读书课行为规范提出要求，没有举手示意，不准随意离开座位（因为不少学生有个不好的毛病，换书走动的学生太多，随意性太强），读书姿势要正确，不能爬到桌上……时至今日，我也可以放心的说，即使读书课教室无老师，这个班的学生不会再出现大声喧哗、随意走动等出格的事情。

《黄河晨报》5000余盆鲜花遭哄抢

街头11万盆鲜花四成受损

 16日上午，市区河东广场西南5000余盆装点市容的鲜花被哄抢一空。

      9时左右，在河东广场记者看到，50余名市民正蜂拥着争抢装点市容的盆花。有的一手抱着孩子，一手抓盆“串串红”；有的抱了好几盆，一路小跑离开；有的甚至推着平板车和三轮车往上装；还有的因为同时看中了一盆花，彼此争得个不亦乐乎。面对摄影记者的镜头，这些市民居然丝毫未显退意和难为情。

 一位头发花白的市民甚至将孙子的童车置物篮利用起来，装了4盆花。记者上前询问时，他头也不抬地回答：“大家都拿了，又不是我带的头。”

 刚从浙江义乌返运的董女士看到此景，连连摇头。她说，在义乌，外来人口占到一半还多，平时城市里摆放的盆花品种很多，但从不见丢失，更没有听说过有人哄抢。在家乡看到这种事，感觉真“丢人”。一位刚锻炼完的退休老教师深有感触地说，加强市民公德教育刻不容缓。他还不无忧虑地说，有些人当着孩子的面抢花，难道就不怕让孩子们纯洁的心灵蒙尘？

      市园林管理部门负责人吕健康说，国庆前在市区摆放了11万盆鲜花，其中包括河东广场的5000多盆。为此，园林部门专门成立了10个人的巡逻队伍，24小时值班检查。

 但即便如此，每天都能发现有花遭偷，尤以河东东街、红旗街等地盆花丢失严重。因为盆花的土壤和种子有很高的回收价值，该部门15日开始回收这些摆放的盆花，没想到在河东广场竟发生了市民哄抢的事情。据他统计，由于市民公德缺失的原因，国庆节前后，街头摆放的11万盆鲜花损失有40%左右。

学生评论：

彭娇：听了这则报道，我非常气愤。我想对那些抢花的市民说：“你们把咱运城这个魅力城市的脸都丢尽了，那是装点你美丽家乡的鲜花呀！”

夏甜：我也觉得太气愤了！抢花的人无外乎两种：一是爱占便宜的。只为那三五块钱的花，就去抢，你们有没有想过，你们丢了什么——人品。二是爱凑热闹的。看见别人拿一盆，他也去拿。看来加强市民公德教育刻不容缓。

我想提醒大家：我们要懂得爱花，爱生活，成为一个有公德的人！

崔萌：看完这则报道，我真想不明白，他们为何要这样做。其中有这样一位老奶奶，用孙子的童车装了四盆鲜花，记者上前问她时，她还说大家都拿了，又不是她带的头。在我的心里，老奶奶是最温和的。我真想不到她竟然能说出这样的话。我想问问那些抢花的市民：“你们的人品哪里去了？”

我要提醒大家：“千万不要失去跟黄金一样的东西——人品。”请记住这句话“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”！

2006年11月28日  主题：央视国际　[焦点访谈]“送子”黑车酿惨祸

11月21日，黑龙江省哈尔滨双城市一辆满载小学生的“送子车”，在营运途中发生坠桥翻车事故，目前已造成8名小学生不幸死亡，39人受伤，其中7人重伤。

    当天6时40分，一辆车牌号为黑A12628的客车，载50名学生和一名成年人从周家镇东跃村苏家窝棚出发前往周家镇中心小学，在途经一座小桥右转时翻下桥，掉入结冰的河内。事故发生后，伤者被送往就近的医院，目前，除一人外，其他伤者基本脱离生命危险。

　　经确认，这辆客车核定载员为26人，超载近一倍。双城市交通局副局长刘金录称，该车没有道路运输许可证和车辆营运证，属于黑车。记者调查发现，这辆车不仅不具备客  运资格，而且已经连续6年没有进行过年检，肇事司机也不具备驾驶客车的资格。

家长表示，由于路远，每天接送孩子上下学不现实，此外，学校无法提供校车，也没有住宿条件，于是共同租用这辆车接送孩子上下学。

    据了解，东跃村这些孩子所面临的情况在双城市并不少见，当地出现了许多这样负责接送孩子上下学的“送子车”。为了防止类似悲剧再次上演，哈尔滨市政府在事发当天即出台文件，要求交通和公安部门严厉打击非法营运，并在全市范围内进行排查，规范“送子车”。

学生评论：

任圆梦： 我觉得那50个孩子太可怜了！其中8名孩子和我们一样年纪呀！可他们鲜花般的生命就这样早早结束了……因为家里的条件，他们的家长才一起租了这辆“黑车”，最终酿成了惨祸。因此我们要注意安全。让安全常驻我们心中。

史晋卓： 听了这则报道，我想让家庭条件不好的家长，如果要租车，一定要租一辆有驾驶证、营运证的车，一定不要租“黑车”。多一分小心，就会少一分危险；多一分提防，就会多一分安全。如果鲜花般的生命一旦失去，我们将无法挽回。同学们，让我们敲想交通安全的警钟，遵守交通规则，提高交通安全意识，让生命之树常青！

崔萌：看了这则报道，我的心情非常沉重。我觉得司机是不是因为每年车检需要钱而投机取巧，为了这一点小便宜竟然6年不检查，酿成了这场惨祸。51名学生中8人死亡，49名学生受伤。据记者报道，司机并没有运输许可证，也没有营运许可证，是一辆“黑车”，司机也不具备驾驶客车的资格。所以我们必须增强安全意识，不坐无牌照的车。                

皇甫淼：看了《“送子”黑车酿惨祸》，我认为：怪也不能全怪这个司机，也要怪家长。因为家长明明知道这辆车有毛病，还要拿孩子的生命开玩笑。因此无论我们走到哪里，都不要忘记“安全”二字。拥有安全，才能拥有生命。

翟哲敏：看完《“送子”黑车酿惨祸》，我更感受到生命的重要。那些孩子的家长，轻视了自己孩子的生命，租下了没有道路运输许可证和车辆营运证的“黑车”，最终酿成了悲剧的发生。

我想大声呼吁：千万别拿自己的生命开玩笑，要珍惜生命，感受生命的价值。

       因为这段时间学校少先队提出要规范学生行为习惯，所以对学生在各个场所的言行举止，提出要求：比如在餐厅，要求学生文明就餐（不喧哗，不吵闹），要添菜、添汤时，用手势来提示（举一个手指代表要馒头，2个手指代表要菜，3个手指代表要汤）……其实这个“手势教育”在开学初就提出过，强调过，只不过没人监督，也没有真正的实施过。这次在“这个时期”再次重申，先后召开两次班主任会议，要求班主任入班就座，并专门在教学楼前开辟“专栏”通报实施情况，可见校方是下了狠心，一定要“规范”行为习惯。我在班里也郑重声明，要求学生严格按规定行事。
   事情就发生在上周五中午，我和学生就位后，安安静静用餐，期间我想去取一个馒头，站起来要走的时候，见要绕道——路太长，走捷径又要从学生背后擦——不雅，便让一个学生帮我取一个馒头。就在我快吃完的时候，班里一个学生凑了过来，问了一句“老师，你刚才取馒头为什么不举手？”这一问让我吃了一惊，……我的思想开始斗争，第一个出现在我脑海的回答是“生活老师只给学生服务，老师要吃得自己取”，可一想，不对，不能这样回答，如果这样回答学生继续追问你为什么不自己取时，又该怎么回答？于是脑中出现了第二个回答“那xxx坐的临馒头近，所以老师让他给老师递了一个”，再想想，还是不对，如果学生问“你不是要求我们不能自己取馒头，怎么给你取就可以破例了”，又将任何作答？面对他的反问，我无语，面对他的眼睛，我开始逃避，觉得脸有些发烫了，是呀，老师你有特权吗？你可以不守“规则”吗？你难道还要在你的学生面前，编出什么“冠冕堂皇”的理由吗？
   我们提出要规范学生的行为习惯，我们老师的行为习惯是否也应先规范呢？服务部门口检查买零食的大队委员，好几次逮住买零食的同学提出要登记时，总不免要冒出这样一个不被登记的理由“我是给那个老师买呢！”；锅楼前，每天早上围着几个提着暖瓶打热水的学生，战战兢兢的，有哪个是给他自己打水的呢？；“自己的事情自己做”是谁在教，又是谁在做？……很多时候是谁在践踏规则，是谁在破坏制度，可能更多的是我们的“大人”，是有“特权”的我们，是制定规则的我们。
   “己所不欲，勿施于人”，“德高为师，身正为范”这不光光是标语，不仅仅是口号，更是我们身体力行的行为标准！学生一问，值得反思，表达于言语，以便自鉴！